PENGUATAN PERAN ORANG TUA DAN GURU MELALUI PSIKOEDUKASI DALAM MEMAHAMI DAN MENANGANI PERMASALAHAN ANAK DI TK AISYIYAH KOTA MALANG

Roselina Dwi Hormansyah

doi:10.56489/hxeg5q09

Penulis

Roselina Dwi Hormansyah Universitas Negeri Makassar

DOI:

https://doi.org/10.56489/hxeg5q09

Kata Kunci:

Guru, orangtua, pola asuh, preventif, psikoedukasi

Abstrak

Orangtua dan guru memiliki tugas untuk memberikan pengetahuan dan pembelajaran bagi anak –anak mereka. Subjek merupakan 23 orang yang terdiri dari 20 orang orangtua murid dan 3 orang guru di salah satu TK kota Malang. Menurut keterangan guru permasalahan yang terjadi pada anak-anak di sekolah tersebut adalah mengenai perilaku dan bahasa yang digunakan oleh anak-anak saat di rumah dan disekolah. Saat di rumah anak tidak diajarkan mengenai sikap dan bahasa yang sopan sehingga hal tersebut berdampak pada sikap anak disekolah. Tujuan pemberian intervensi ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan orangtua dan guru mengenai Permasalahan Anak dan Penanganannya positif terhadap anak. Psikoedukasi bersifat preventif yang dilakukan sebanyak 6 sesi yang diberikan dalam bentuk penyampaian materi, role play, reflection dan tanya jawab disertai dengan skala pengetahuan pre-test dan post-test guna mengukur pengetahuan orangtua dan guru sebelum dan sesudah psikoedukasi dengan hasil signifikan 0.000, yaitu terdapat perbedaan pengetahuan sebelum dan sesudah pelaksanaan intervensi.

Referensi

Aldabbagh, R, C Glazebrook, K Sayal, dan D Daley. Systematic Review and Meta ‑Analysis of the Effectiveness of Teacher Delivered Interventions for Externalizing. Journal of Behavioral Education. Vol. 33. Springer US, 2024. https://doi.org/10.1007/s10864-022-09491-4.

Asra, Yulita Kurniawaty. “Efektivitas Psikoedukasi Pada Orangtua Dalam Meningkatan Pengetahuan Seksualitas Remaja Retardasi Mental Ringan.” Jurnal Psikologi 9, no. 1 (2013).

Berge, Jerica M, David D Law, Jennifer Johnson, dan M Gawain Wells. “Effectiveness of a psychoeducational parenting group on child, parent, and family behavior: A pilot study in a family practice clinic with an underserved population.” Families, Systems, & Health. Berge, Jerica M.: University of Minnesota Medical School, Department of Family and Community Medicine, Phillips Wangensteen Building, 516 Delaware Street SE, Minneapolis, MN, US, 55455, mohl0009@umn.edu: Educational Publishing Foundation, 2010. https://doi.org/10.1037/a0020907.

Bore, Samuel K, Lavelle Hendricks, dan Ashley Womack. “Psycho-Educational Groups in Schools : The Intervention of Choice” 2, no. 1 (2013): 1–9.

Griffiths, Christopher A. “The theories, mechanisms, benefits, and practical delivery of psychosocial educational interventions for people with mental health disorders.” International Journal of Psychosocial Rehabilitation 11, no. 1 (2006): 21–28. https://www.psychosocial.com/.

Helander, Maria, Martin Asperholm, Dan Wetterborg, Lars Göran, Clara Hellner, Agneta Herlitz, dan Pia Enebrink. “The Efficacy of Parent Management Training With or Without Involving the Child in the Treatment Among Children with Clinical Levels of Disruptive Behavior : A Meta ‑ analysis.” Child Psychiatry & Human Development 55, no. 1 (2024): 164–81. https://doi.org/10.1007/s10578-022-01367-y.

Hornstra, Rianne, Annabeth P Groenman, Saskia Van Der Oord, Marjolein Luman, Tycho J Dekkers, Lianne Van Der Veen-mulders, Pieter J Hoekstra, dan Barbara J Van Den Hoofdakker. “Review : Which components of behavioral parent and teacher training work for children with ADHD ? – a metaregression analysis on child behavioral outcomes,” no. 2 (2023): 258–68. https://doi.org/10.1111/camh.12561.

Klatte, Inge S, Manon Bloemen, dan Ellen Gerrits. “Collaboration : How does it work according to therapists and parents of young children ? A systematic review,” no. May 2023 (2024): 1–20. https://doi.org/10.1111/cch.13167.

Levine, Murray, Douglas D Perkins, dan David V Perkins. Principles of Community Psychology : New York Oxford Oxford University Press, 2005.

Maciel, Laura, Aitana Gomis-pomares, Crispin Day, dan Miguel Basto-pereira. “Cross-cultural adaptability of parenting interventions designed for childhood behavior problems : A meta-analysis.” Clinical Psychology Review 102, no. September 2022 (2023): 102274. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2023.102274.

Markam, Suprapti S. “Pengantar Psikologi Klinis,” 2003. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:149096303.

Orford, Jim. Community Psychology: Challenges, Controversies and Emerging Consensus, 2008. https://doi.org/10.1002/9780470773154.ch3.

Prawitasari, Johana E, Rikard Rahmat, dan Heidy Retnowulan. Psikologi terapan : melintas batas disiplin ilmu. Jakarta: Erlangga, 2012. https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=808230#.

UNICEF. “Thematic Spotlight on Mental Health 2024 : For every child, mental health and psychosocial wellbeing,” 2025. https://www.unicef.org/reports/thematic-spotlight-mental-health-2024.

Vargas Londono, Fabiola, Nataly Lim, Monique R Barnett, Lauren H Hampton, dan Terry S Falcomata. “Training Culturally Diverse Caregivers to Decrease Their Child’s Challenging Behaviors: A Systematic Review and Meta-analysis.” Journal of Autism and Developmental Disorders 53, no. 7 (2023): 2613–35. https://doi.org/10.1007/s10803-022-05564-5.

Yamada, Atsurou, Masako Suzuki, Mika Kyo, Fujika Katsuki, Nao Shiraishi, Norio Watanabe, dan Tatsuo Akechi. “Group Psychoeducational Programs Improve Mood Profiles in Mothers of Non-Attendance School Children.” Neuropsychiatry 7 (2017): 637–43.