FIKRUNA: Jurnal Ilmiah Kependidikan dan Kemasyarakatan
FIKRUNA |Managed by the High School of Tarbiyah Sciences (STIT) Ibnu Rusyd Tanah Grogot, Paser Regency, East Kalimantan. FIKRUNA is a Scientific Journal of Education and Society, for educators and the public as well as education observers who want to share their scientific work, with the nuances of scientific knowledge, for learning and teaching technology in their respective fields of science. In addition, the goal is none other than through scientific journals, the research conducted by the lecturers can be widely communicated to the readers in particular and the public in general. Thus, the ultimate goal of benefiting from the research results can be responded to by the community and stakeholders in need. This journal publishes twice a year. It is on June and December.
TRANSFORMASI TATA KELOLA ADMINISTRASI: DIGITALISASI PENGELOLAAN ARSIP DI MAN 2 SAMARINDA
Penelitian ini mengkaji manajemen tata usaha dalam pengelolaan arsip digital di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Samarinda, dengan fokus pada fungsi perencanaan (planning), pelaksanaan (actuating), dan evaluasi/pengendalian (controlling) yang dijalankan oleh Kepala Tata Usaha. Arsip digital memiliki peran penting sebagai sumber informasi, bahan pengambilan keputusan, bukti pertanggungjawaban, serta pendukung pelayanan administrasi yang efektif dan efisien. Keberhasilan pengelolaan arsip digital sangat bergantung pada bagaimana tata usaha menjalankan fungsi-fungsi manajemen secara sistematis dan terarah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data berupa observasi langsung terhadap aktivitas pengelolaan arsip digital, wawancara mendalam kepada Kepala Madrasah, Kepala Tata Usaha, dan Staf Tata Usaha, serta dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang mencakup pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perencanaan dilakukan secara sistematis melalui penyusunan visi dan misi, program kerja, Standar Operasional Prosedur (SOP), serta pengembangan kompetensi sumber daya manusia yang berorientasi pada digitalisasi arsip; (2) pelaksanaan dilakukan melalui pencatatan surat masuk dan keluar, pemindaian dokumen, penyimpanan arsip digital, serta pemanfaatan sistem SRIKANDI, SI-ALUM, SI-ADIS, dan aplikasi surat masuk/keluar milik madrasah, dengan pembagian tugas yang jelas antarpegawai; dan (3) evaluasi dilaksanakan secara berkelanjutan melalui pemantauan oleh Kepala Madrasah, evaluasi rutin oleh Kepala Tata Usaha, serta pengecekan dan pemeliharaan sistem oleh staf tata usaha. Penelitian ini menyimpulkan bahwa manajemen tata usaha dalam pengelolaan arsip digital di MAN 2 Samarinda telah berjalan dengan baik, mendukung terciptanya pengelolaan arsip yang efektif, efisien, tertib, dan berbasis teknologi informasi.
Copyright (c) 2026 Ananiah Ananiah, Inaya Karisma Wati, Yusnia Binti Kholifah, Khairul Saleh https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
AN INTEGRATED ARABIC LANGUAGE TEACHING MODEL BASED ON LINGUISTIC DIAGNOSTIC ASSESSMENT FOR BEGINNER AND INTERMEDIATE LEARNERS
Learning Arabic as a foreign language faces various challenges due to the complexity of the language’s linguistic characteristics—including morphology, syntax, the inflectional system, and diglossia—which give rise to different learning needs at each proficiency level. On the other hand, the communicative approach has not yet been fully able to balance the development of communicative competence, grammatical accuracy, and the ability to comprehend authentic texts. This study aims to develop the Linguistic Diagnostic Assessment-Based Arabic Language Teaching Model (MPBADL) as a learning framework that adapts to learners’ linguistic needs. The study employs a conceptual model development approach through a literature review using content analysis and conceptual synthesis of theories and previous research findings. The results of the study produced the MPBADL conceptual model, which consists of four main components: linguistic diagnostic assessment, reinforcement of grammatical competence, communicative activities, and the utilization of Islamic texts. This model also offers a learning syntax that positions diagnostic assessment as the foundation for determining learning objectives, materials, strategies, activities, and evaluation. Conceptually, MPBADL contributes an adaptive and systematic Arabic language learning framework capable of balancing communicative competence, grammatical accuracy, and comprehension of authentic texts.
Copyright (c) 2026 Siti Khafifah https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PARADIGMA BARU PENDIDIKAN ISLAM DI ERA MULTIKULTURALISME: TANTANGAN, ADAPTASI, DAN INOVASI DALAM PEMBELAJARAN
Era multikulturalisme menghadirkan dinamika baru dalam dunia pendidikan, termasuk dalam pendidikan Islam. Keberagaman budaya, agama, bahasa, dan latar belakang sosial menuntut adanya paradigma baru yang mampu menjawab tantangan global sekaligus tetap mempertahankan nilai-nilai dasar Islam. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tantangan yang dihadapi pendidikan Islam di era multikultural, serta mengkaji bentuk adaptasi dan inovasi yang dapat dilakukan dalam proses pembelajaran. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan studi literatur terhadap berbagai sumber ilmiah yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendidikan Islam perlu mengembangkan pendekatan pembelajaran yang inklusif, dialogis, dan kontekstual agar mampu menanamkan nilai toleransi, moderasi beragama, serta penghargaan terhadap keberagaman. Selain itu, integrasi teknologi, pengembangan kurikulum berbasis multikultural, dan strategi pembelajaran yang kreatif menjadi bagian penting dalam upaya inovasi pendidikan Islam. Dengan demikian, paradigma baru pendidikan Islam tidak hanya berorientasi pada transfer pengetahuan keagamaan, tetapi juga pada pembentukan karakter peserta didik yang terbuka, kritis, dan mampu hidup harmonis dalam masyarakat yang majemuk.
Copyright (c) 2026 Norhapijah Norhapijah, Hidayat Ma'ruf, Husnul Yakin, Hamdan Hamdan https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
TRANSFORMATION OF ISLAMIC EDUCATION LEARNING THROUGH THE INTEGRATION OF MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGY
The development of digital technology in the modern era demands a transformation in teaching practices, including in Islamic religious education. This study aims to analyze the use of cutting-edge learning technologies in Islamic religious education in South Kalimantan and to examine their contribution to improving the quality of the learning process and student outcomes. This study employs a qualitative approach using literature review and conceptual analysis of various scientific sources related to learning technologies, educational innovations, and Islamic religious education practices in the digital age. Data were collected through a review of relevant books, journal articles, and research documents, and were then analyzed descriptively and analytically to identify patterns of technology utilization in Islamic religious education. Research findings indicate that the use of cutting-edge learning technologies, such as digital learning platforms, interactive multimedia, and internet-based applications, can enhance the effectiveness of delivering Islamic Religious Education content. These technologies are also capable of expanding access to learning, increasing student engagement, and fostering a learning process that is more creative, contextual, and adaptable to the changing times. However, the implementation of these learning technologies still faces several challenges, such as limited digital competencies among teachers, unevenly distributed technological infrastructure, and the need to integrate Islamic values and the local wisdom of the South Kalimantan community into the use of these technologies. Therefore, it is necessary to strengthen teachers’ competencies and provide educational policy support that encourages the optimal use of learning technologies in Islamic Religious Education.
Copyright (c) 2026 Muhammad Azhari, Ani Cahyadi, Ainun Mahfuzah https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PORTOFOLIO ASSESMENT SEBAGAI INSTRUMEN NON-PENGUKURAN YANG MELENGKAPI TES STANDAR DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS DI SMA
Penelitian ini mengeksplorasi peran portofolio assessment sebagai instrumen non-pengukuran yang melengkapi tes standar dalam pembelajaran keterampilan menulis di Sekolah Menengah Atas (SMA). Latar belakang penelitian didasari oleh keterbatasan tes standar dalam menangkap perkembangan menyeluruh dan kreativitas siswa, serta data rendahnya pencapaian kompetensi menulis siswa. Melalui pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang melibatkan guru dan siswa, penelitian ini menganalisis implementasi, dampak, serta tantangan dalam penggunaan portofolio. Hasil penelitian menunjukkan bahwa portofolio assessment efektif dalam meningkatkan motivasi, keterampilan menulis kritis, dan refleksi diri siswa. Portofolio memberikan gambaran perkembangan yang lebih holistik dan memfasilitasi umpan balik yang konstruktif. Meskipun menghadapi tantangan seperti beban kerja guru dan kebutuhan pelatihan, portofolio terbukti menjadi pelengkap yang berharga bagi tes standar. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi portofolio assessment dalam kurikulum dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih interaktif dan mendukung pengembangan keterampilan menulis siswa secara lebih komprehensif.
Copyright (c) 2026 Tubagus Panambaian, Nuril Huda, Dina Hermina https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
TUJUAN SUPERVISI AKADEMIK DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis tujuan supervisi akademik dalam meningkatkan kompetensi pedagogis guru. Supervisi merupakan salah satu bentuk pengembangan profesional yang dilakukan oleh kepala sekolah untuk membantu guru meningkatkan kualitas pengajaran mereka. Guru yang memiliki kompetensi pedagogik yang baik akan mampu memahami karakteristik peserta didik, merancang dan melaksanakan pembelajaran, melakukan evaluasi, dan mengembangkan potensi peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka (literatur). Data penelitian diperoleh dari berbagai sumber ilmiah berupa buku serta jurnal nasional dan internasional. Data dikumpulkan melalui studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan analisis isi (content analysis) melalui tahapan reduksi data, penyajian data, interpretasi data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tujuan supervisi akademik tidak hanya berfungsi sebagai kegiatan pemantauan (monitoring), tetapi juga sebagai proses pengembangan profesional yang membantu guru meningkatkan kompetensi pedagogisnya. Supervisi berperan dalam meningkatkan kemampuan guru untuk merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran, serta mengembangkan keterampilan reflektif dalam proses pembelajaran. Supervisi akademik yang dilaksanakan secara teratur, kolaboratif, dan berkelanjutan berdampak positif pada peningkatan kualitas pembelajaran dan profesionalisme guru. Oleh karena itu, supervisi akademik menjadi salah satu strategi penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui penguatan kompetensi pedagogis guru.
Copyright (c) 2026 Sheyla Maktashida, Sabran, Sri Susmiyati https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
RAGAM TEKNIK SUPERVISI PENDIDIKAN UNTUK OPTIMALISASI PROSES BELAJAR MENGAJAR
Supervisi pendidikan mempunyai fungsi strategis dalam memajukan mutu proses belajar mengajar melalui pembinaan dan pengembangan profesional guru secara berkelanjutan. Namun, dalam penerapannya, supervisi sering kali masih dipahami sebagai kegiatan pengawasan administratif, sehingga belum sepenuhnya berefek pada pengembangan kualitas pembelajaran. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji dan menganalisis ragam teknik supervisi pendidikan serta kontribusinya dalam mendukung proses belajar mengajar di berbagai lembaga pendidikan. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan dengan menganalisis berbagai buku dan artikel jurnal ilmiah yang relevan dengan topik supervisi pendidikan. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa terdapat berbagai ragam teknik supervisi yang dapat dipraktikkan, yaitu teknik supervisi individual, supervisi kelompok, supervisi berbasis coaching, observasi kelas yang diikuti umpan balik membangun, serta supervisi berbasis teknologi. Penerapan teknik supervisi yang bersifat kerjasama, reflektif, dan relevan dengan konteks zaman terbukti mampu mengembangkan kompetensi profesional guru, efektivitas strategi pembelajaran, serta keikutsertaan anak didik dalam proses belajar mengajar. Berikutnya, pemanfaatan teknologi akan meluaskan peluang supervisi yang lebih fleksibel dan efisien, walaupun tetap membutuhkan dukungan interaksi langsung agar pembinaan berjalan sempurna. Dengan demikian, artikel ini menegaskan bahwa optimalisasi proses belajar mengajar sangat dipengaruhi oleh pemilihan dan penerapan ragam teknik supervisi pendidikan yang benar, berkesinambungan, dan didukung oleh budaya sekolah yang profesional serta kebijakan pendidikan yang positif.
Copyright (c) 2026 Hanifah Tarisa Budiyanti, Sabran, Sri Susmiyati https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
STRATEGI PEMBELAJARAN INOVATIFDI MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 HULU SUNGAI UTARA
Guru profesional adalah guru yang mampu menguasai ilmu pendidikan, salah satunya penguasaan terhadap strategi pembelajaran. Ketika strategi pembelajaran dikuasai, guru akan menjadi kreatif dan inovatif. Hal ini karena proses pembelajaran memerlukan inovasi agar selalu mengikuti perkembangan zaman, tidak kaku, dan tidak membosankan. Artikel ini bertujuan untuk mengeksplorasi berbagai bentuk strategi pembelajaran inovatif yang diterapkan oleh guru di Madrasah Aliyah Negeri 2 Hulu Sungai Utara. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk strategi pembelajaran inovatif yang diterapkan oleh guru di MAN 2 Hulu Sungai Utara meliputi Project Based Learning (PjBL), Problem Based Learning (PBL), dan TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge). Ketiga bentuk strategi tersebut sangat relevan dalam menciptakan pembelajaran yang inovatif karena proses pembelajaran pada umumnya melibatkan peserta didik secara aktif. Guru juga menerapkan metode pengajaran yang lebih kreatif, efektif, kooperatif, dan interaktif.
Copyright (c) 2026 Rendy Ramadhani, M. Bahrun Ilmi, Ahmad Riyadi, Anbianor, Hadi Rusadi https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
SISTEM ADMINISTRASI DAN MANAJEMENDI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 22 HULU SUNGAI UTARA
*]:pointer-events-auto R6Vx5W_threadScrollVars scroll-mb-[calc(var(--scroll-root-safe-area-inset-bottom,0px)+var(--thread-response-height))] scroll-mt-(--header-height)" dir="auto" data-turn-id="09d18eb8-2093-496c-bf9a-2b57844c579d" data-turn-id-container="09d18eb8-2093-496c-bf9a-2b57844c579d" data-testid="conversation-turn-1" data-scroll-anchor="false" data-turn="user"> *]:pointer-events-auto R6Vx5W_threadScrollVars scroll-mb-[calc(var(--scroll-root-safe-area-inset-bottom,0px)+var(--thread-response-height))] scroll-mt-[calc(var(--header-height)+min(200px,max(70px,20svh)))]" dir="auto" data-turn-id="request-WEB:de1ab8ce-112c-4ad2-a5c8-2e50d11aa47a-0" data-turn-id-container="request-WEB:de1ab8ce-112c-4ad2-a5c8-2e50d11aa47a-0" data-testid="conversation-turn-2" data-scroll-anchor="false" data-turn="assistant"> Administrasi dan manajemen merupakan dua istilah yang sangat penting dalam dunia pendidikan. Madrasah dituntut untuk menyiapkan sistem administrasi dan manajemen yang baik, termasuk perencanaan pendidikan dan rencana pelaksanaannya, agar lembaga dapat berjalan secara sistematis serta mampu bersaing secara global. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi sistem administrasi dan manajemen di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 22 Hulu Sungai Utara serta mengidentifikasi berbagai permasalahannya dengan menggunakan metode penelitian kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sistem administrasi dan manajemen di MIN 22 HSU telah berjalan secara optimal melalui tiga prosedur yang efektif dalam pengelolaan sumber daya pendidikan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi/pengawasan. Sistem administrasi dan manajemen di MIN 22 HSU mencakup beberapa aspek penting, antara lain: administrasi akademik, administrasi keuangan, administrasi kesiswaan, administrasi sarana dan prasarana, serta administrasi umum. Adapun permasalahan yang muncul dalam implementasi sistem administrasi dan manajemen di MIN 22 HSU meliputi: ketergantungan pada aspek teknis dan sumber daya manusia, masih adanya prosedur manual, evaluasi yang belum mendalam, serta pemeliharaan infrastruktur teknologi informasi yang belum optimal.
Copyright (c) 2026 Ria Susanti, Hayati, Fathimatuz Zahra, Dheya Salsabela, Auliana, Aulia Noor Permadie, Atilia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
ANALISIS PENGALAMAN MAHASISWA STAI RAKHA AMUNTAI DALAM MENGEMBANGKAN MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN
Pengembangan media pembelajaran merupakan salah satu upaya penting dalam meningkatkan kualitas dan efektivitas proses pembelajaran. Mahasiswa sebagai calon pendidik dituntut memiliki kemampuan dalam merancang dan mengembangkan media pembelajaran yang inovatif, menarik, dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengalaman mahasiswa STAI Rasyidiyah Khalidiyah (RAKHA) Amuntai dalam mengembangkan media pembelajaran serta kontribusinya terhadap peningkatan efektivitas pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara terhadap mahasiswa yang telah membuat dan mempresentasikan media pembelajaran dalam kegiatan perkuliahan, serta dokumentasi terhadap produk media yang dihasilkan. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengalaman mahasiswa dalam mengembangkan media pembelajaran memberikan pemahaman yang lebih mendalam mengenai pentingnya kreativitas, pemanfaatan teknologi, serta kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik peserta didik. Selain itu, penggunaan media pembelajaran yang dikembangkan mahasiswa mampu meningkatkan minat belajar, memudahkan pemahaman materi, serta menciptakan proses pembelajaran yang lebih interaktif dan efektif. Oleh karena itu, pengalaman pengembangan media pembelajaran menjadi bagian penting dalam membentuk kompetensi profesional mahasiswa sebagai calon pendidik.
Copyright (c) 2026 Muhammad Ikhsan, Mulia, Zulkifli https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
TANTANGAN DAN PELUANG SUPERVISI PENDIDIKAN DI ERA KURIKULUM MERDEKA
Peningkatan mutu pendidikan nasional merupakan tantangan utama bagi Indonesia, mengingat keberagaman peserta didik dan dinamika perkembangan global. Kurikulum Merdeka diperkenalkan untuk memberikan fleksibilitas lebih kepada sekolah dan guru dalam merancang pembelajaran sesuai kebutuhan, minat, dan potensi peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kepustakaan (library research), dengan pengumpulan data dari buku, jurnal ilmiah, artikel, dan sumber relevan lainnya. Proses pengumpulan data dilakukan melalui seleksi literatur berdasarkan relevansi, identifikasi informasi yang sesuai topik, serta evaluasi kualitas dan keandalan sumber. Hasil pada penelitiaan ini menunjukkan bahwa supervisi berperan dalam memperkuat kompetensi guru, menciptakan lingkungan belajar kolaboratif, dan mendukung penerapan prinsip Kurikulum Merdeka. Namun, supervisi juga menghadapi tantangan seperti keterbatasan sumber daya, pemanfaatan teknologi yang belum optimal, serta kesiapan guru dan kepala sekolah. Di sisi lain, era Kurikulum Merdeka membuka peluang bagi supervisi untuk berkembang secara adaptif, humanis, kolaboratif, dan berbasis teknologi, sehingga supervisi tidak hanya menjadi pengawasan, tetapi juga sarana pengembangan kualitas pendidikan yang efektif, relevan, dan berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Indah Fani Damayanti, Sabran, Sri Susmiyati https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
LANGKAH-LANGKAH SUPERVISI AKADEMIK: STRATEGI MEWUJUDKAN PROSES BELAJAR YANG EFEKTIF
Supervisi akademik merupakan instrumen strategis dalam peningkatan mutu pembelajaran karena berorientasi langsung pada pengembangan profesional guru dan kualitas proses belajar. Dalam praktiknya, supervisi akademik sering kali dipahami secara sempit sebagai kegiatan observasi kelas, sehingga belum memberikan dampak optimal terhadap efektivitas pembelajaran. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam langkah-langkah supervisi akademik sebagai strategi mewujudkan proses belajar yang efektif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan terhadap buku referensi, artikel jurnal nasional terakreditasi SINTA, dan publikasi ilmiah empat tahun terakhir. Hasil kajian menunjukkan bahwa supervisi akademik yang efektif harus dilaksanakan melalui empat langkah utama, yaitu perencanaan berbasis kebutuhan guru, pelaksanaan supervisi dengan pendekatan humanis-kolaboratif, evaluasi reflektif terhadap praktik pembelajaran, serta tindak lanjut berkelanjutan. Implementasi langkah-langkah tersebut secara sistematis berkontribusi pada peningkatan kompetensi pedagogik guru, kualitas interaksi pembelajaran, dan efektivitas proses belajar. Artikel ini memberikan kontribusi konseptual berupa penguatan supervisi akademik sebagai strategi pedagogis, bukan sekadar fungsi administratif.
Copyright (c) 2026 Andre Rikza Firnanda, Sabran, Sri Susmiyati https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
MEMBANGUN SUPERVISI PENDIDIKAN YANG EFEKTIF MELALUI BERBAGAI TIPE SUPERVISI
Supervisi pendidikan merupakan salah satu strategi penting dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan melalui pembinaan profesional guru. Supervisi tidak hanya berfungsi sebagai pengawasan administratif, tetapi juga sebagai proses pendampingan yang berorientasi pada peningkatan kualitas pembelajaran. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji bagaimana membangun supervisi pendidikan yang efektif melalui penerapan berbagai tipe supervisi, meliputi supervisi administratif, supervisi akademik, supervisi klinis, supervisi kolaboratif, serta supervisi individual dan kelompok. Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah studi pustaka dengan menelaah literatur ilmiah dan hasil penelitian terbaru yang relevan dengan supervisi pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa efektivitas supervisi sangat ditentukan oleh ketepatan pemilihan tipe supervisi sesuai dengan kebutuhan guru dan konteks sekolah. Supervisi yang dilaksanakan secara terencana, kolaboratif, dan berkelanjutan mampu meningkatkan kinerja guru, kualitas proses pembelajaran, serta berkontribusi pada peningkatan mutu pendidikan secara keseluruhan. Oleh karena itu, integrasi berbagai tipe supervisi menjadi kunci utama dalam membangun supervisi pendidikan yang efektif.
Copyright (c) 2026 Muhammad Hidayat, Sabran, Sri Susmiyati https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
SUPERVISI PENDIDIKAN SEBAGAI INSTRUMEN KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL KEPALA SEKOLAH
Supervisi pendidikan merupakan instrumen strategis bagi kepala sekolah untuk menjalankan kepemimpinan instruksional yang berorientasi pada peningkatan mutu pembelajaran. Artikel ini bertujuan mendeskripsikan bagaimana supervise khususnya supervisi akademik dapat diposisikan sebagai mekanisme pembinaan profesional guru yang terencana, kolaboratif, dan berkelanjutan. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan menelaah temuan-temuan riset terkait praktik supervisi dan kepemimpinan instruksional. Hasil kajian menunjukkan bahwa supervisi yang efektif umumnya dilaksanakan melalui tahapan pra-observasi, observasi kelas, dan pasca-observasi, disertai umpan balik yang jelas, spesifik, serta konstruktif sehingga berdampak pada perbaikan perencanaan pembelajaran, penguasaan pedagogik, manajemen kelas, dan refleksi profesional guru. Selain itu, efektivitas supervisi dipengaruhi gaya kepemimpinan kepala sekolah; pendekatan demokratis-transformasional cenderung membangun iklim pembinaan yang suportif dan menguatkan budaya kolaboratif. Secara normatif, kompetensi kepala sekolah mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan tindak lanjut supervisi akademik untuk meningkatkan profesionalisme guru. Dengan demikian, supervisi pendidikan perlu ditegaskan sebagai amanah kepemimpinan instruksional yang berfokus pada perbaikan pembelajaran, bukan sekadar pemenuhan administrasi.
Copyright (c) 2026 Irhanuddin Lubis, Sabran, Sri Susmiyati https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PERENCANAAN, PELAPORAN, DAN TINDAK LANJUT DALAM SUPERVISI PENDIDIKAN : SEBUAH KAJIAN MANAGERIAL
Penelitian ini bertujuan menganalisis manajemen supervisi pendidikan sebagai strategi sistematis dalam meningkatkan mutu guru melalui kajian literatur terhadap buku, peraturan, serta artikel jurnal terkini yang membahas supervisi akademik dan manajerial. Fokus kajian diarahkan pada kelemahan umum dalam praktik supervisi, terutama perencanaan yang belum berbasis kebutuhan autentik guru, pelaporan yang cenderung administratif dan minim analisis, serta tindak lanjut yang tidak konsisten sehingga dampak supervisi terhadap peningkatan kompetensi guru masih kurang optimal. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan menelaah konsep, tujuan, prinsip, dan prosedur supervisi serta berbagai model supervisi dan relevansinya terhadap pengembangan kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian guru. Hasil kajian menunjukkan bahwa manajemen supervisi yang efektif ditandai oleh perencanaan berbasis analisis kebutuhan, penggunaan instrumen observasi kelas yang objektif, penyusunan laporan yang memuat analisis kinerja dan rekomendasi operasional, serta tindak lanjut berkelanjutan melalui pembinaan, pelatihan, komunitas belajar guru (KKG/MGMP), dan penelitian tindakan kelas. Supervisi yang dilaksanakan secara ilmiah, klinis, kolaboratif, dan berkesinambungan terbukti mampu mendorong peningkatan kualitas perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Kajian ini merekomendasikan penguatan kompetensi supervisor dan kepala sekolah dalam manajemen supervisi, integrasi hasil supervisi ke dalam program peningkatan mutu guru, serta pengembangan budaya sekolah yang memposisikan supervisi sebagai layanan profesional bagi pengembangan guru, bukan sekadar mekanisme kontrol.
Copyright (c) 2026 Amaliah Fitriani Noor, Sabran, Sri Susmiyati https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
DIGITAL PARENTING ISLAMI DAN PENGUATAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) ANAK
Pesatnya perkembangan teknologi digital membawa tantangan baru bagi keluarga Muslim dalam menjaga fitrah dan karakter anak. Praktik pengasuhan digital saat ini seringkali hanya berfokus pada pembatasan teknis (restrictive) tanpa menyentuh aspek nilai-nilai spiritual. Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konstruksi Digital Parenting Islami dan strateginya dalam memperkuat Pendidikan Agama Islam (PAI) pada anak di era modern. Metode: Penelitian ini merupakan studi pustaka (library research) dengan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui teknik dokumentasi dari jurnal bereputasi dan literatur otoritatif, kemudian dianalisis menggunakan metode analisis isi secara induktif. Hasil: Temuan menunjukkan bahwa Digital Parenting Islami mengintegrasikan prinsip Qudwah Hasanah (keteladanan), Mas’uliyyah (tanggung jawab), dan Ri’ayah (pengasuhan) sebagai fondasi interaksi digital. Strategi yang efektif melibatkan transformasi dari pola asuh otoriter-restriktif menuju pola asuh dialogis-Islami yang mengedepankan mediasi aktif berbasis nilai. Simpulan: Penguatan PAI di era digital tidak cukup dilakukan melalui kontrol perangkat lunak, melainkan membutuhkan penanaman kesadaran Muraqabah sebagai benteng internal anak dalam menghadapi arus informasi siber.
Copyright (c) 2026 Yuliana Yuliana, Amaliah Fitriani Noor https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN DALAM PENGELOLAAN PERUBAHAN
Perubahan dalam pendidikan merupakan suatu kebutuhan yang tidak dapat dihindari seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan tuntutan masyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bagaimana kepemimpinan pendidikan memegang peranan penting dalam mengelola perubahan secara efektif di lingkungan sekolah. Dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif melalui kajian literatur, penelitian ini menelaah berbagai teori dan hasil penelitian yang berkaitan dengan dimensi kepemimpinan, kompetensi kepala sekolah, partisipasi tenaga pendidik dan kependidikan, serta strategi kepemimpinan yang mendukung efektivitas lembaga pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keberhasilan pengelolaan sekolah sangat bergantung pada kemampuan kepala sekolah dalam mengintegrasikan berbagai dimensi kepemimpinan, meliputi kepemimpinan instruksional, transformasional, spiritual, visioner, kewirausahaan, keteladanan, intelektual, dan demokratis. Selain itu, penguasaan keterampilan manajerial yang mencakup perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan menjadi faktor penting dalam menjamin keberlangsungan program pendidikan yang terstruktur. Keterlibatan tenaga pendidik dan kependidikan dalam proses pengambilan keputusan, serta peran kepala sekolah sebagai agen perubahan, mampu menciptakan budaya kerja yang kolaboratif dan mempersiapkan lembaga pendidikan dalam menghadapi tuntutan modernisasi. Penelitian ini menegaskan bahwa penerapan gaya kepemimpinan demokratis dan pendekatan yang berorientasi pada pemberdayaan merupakan strategi yang paling efektif dalam meningkatkan mutu pendidikan serta mewujudkan organisasi sekolah yang adaptif terhadap perubahan.
Copyright (c) 2026 Fika Handini, Mohamad Muspawi, Tanti Febiola, Fradiva Dwi Putra Hidayat https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
KONSELING SUFISTIK DALAM PERSPEKTIF IMAM AL-QUSYAIRI
Artikel ini membahas konsep Konseling Sufistik dalam perspektif Imam Al-Qusyairi, seorang tokoh sufi terkemuka pada abad ke-11 M (abad ke-5 H). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Data diperoleh melalui metode dokumentasi literatur dengan merujuk pada berbagai buku dan artikel jurnal yang relevan. Imam Al-Qusyairi, yang memiliki nama lengkap Abu al-Qasim ‘Abd al-Karim al-Qusyairi, lahir pada tahun 986 M (376 H). Sebelum mendalami ilmu tasawuf, beliau telah menguasai ilmu fikih dari mazhab Syafi’i serta ilmu kalam dari aliran Asy’ariyah. Tasawuf yang dianut dan diajarkannya adalah tasawuf yang selaras dengan ajaran syariat Islam dan berlandaskan akidah Ahlus Sunnah wal Jamaah. Konsep tasawuf Al-Qusyairi dalam mencapai kesempurnaan spiritual diibaratkan seperti menyelami samudra yang luas, yang harus ditempuh melalui tiga tingkatan utama. Pertama, Takhalluq, yaitu berperilaku sesuai dengan akhlak dan tuntunan yang diajarkan Allah Swt. Kedua, Tadzawwuq, yaitu menghayati, merasakan, serta menikmati ajaran-ajaran tasawuf, kemudian mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. Ketiga, Tahqiq, yaitu mencapai hakikat atau esensi terdalam, yang merupakan tujuan utama para ahli tasawuf. Al-Qusyairi juga menjelaskan pentingnya hubungan yang tidak terpisahkan antara syariat dan hakikat. Syariat diwujudkan melalui pelaksanaan ibadah dan penghambaan kepada Allah, sedangkan hakikat merupakan penyaksian terhadap sifat-sifat ketuhanan. Menurut Al-Qusyairi, syariat merupakan landasan yang mutlak dan jalan pertama yang harus ditempuh untuk mencapai penyucian jiwa serta mengenal Allah secara lebih mendalam.
Copyright (c) 2026 Heni Rumiatun, Saepudin, Jonsi Huandar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
MANAJEMEN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DALAM KEGIATAN MUHADHOROH: STUDI KASUS DI PONDOK PESANTREN MODERN
This study explores the management of Project-Based Learning (PBL) embedded in muhadhoroh activities within a modern Islamic boarding school context. Using a qualitative case study approach, data were collected through observations, interviews, and document analysis to examine how PBL is structured and implemented in authentic pesantren learning practices. The findings reveal that muhadhoroh functions as an organized project-based learning ecosystem encompassing planning, performance, and reflective evaluation stages. The implementation promotes student-centered learning by positioning students as planners, performers, and evaluators of learning projects. The study also demonstrates that muhadhoroh contributes significantly to the development of communication skills, leadership, confidence, and collaborative competencies. Importantly, the findings highlight that project-based learning in this context is culturally embedded, emerging from indigenous pesantren traditions rather than direct adoption of Western pedagogies. From a managerial perspective, successful PBL implementation is supported by strong mentoring leadership, institutional learning culture, and continuous collective evaluation. This study contributes to Islamic education discourse by proposing a culturally grounded model of project-based learning that integrates tradition and contemporary pedagogy, offering insights for broader application in Islamic educational institutions.
Copyright (c) 2026 Syarifah, Shulhan Shulhan, Samsul AR, Muwahidah Nurhasanah https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
INTEGRATING CHARACTER AND EXPERIENTIAL LEARNING IN SCOUT EDUCATION: INSIGHTS FROM THE GONTOR MODEL
This study examines the integration of character education and experiential learning within scout education using the Gontor model as a case study. Character education remains a key concern in contemporary education, yet many institutions struggle to implement value formation in sustainable and practice-oriented ways. This research employs a qualitative case study approach involving interviews, observations, and document analysis to explore how scouting functions as a medium for character formation within a holistic boarding school system. The findings reveal that scouting operates as a structured experiential platform where discipline, leadership, responsibility, and cooperation are internalized through recurring real-life activities. The effectiveness of the model is supported by institutional coherence, including mentorship systems, peer leadership structures, and value-based boarding culture. This study contributes by conceptualizing scouting as an institutionalized experiential learning ecosystem rather than a supplementary extracurricular activity. The findings suggest that sustainable character education requires systemic integration between experiential programs and institutional culture. The study offers practical insights for educational institutions seeking to strengthen holistic character education through structured experiential learning.
Copyright (c) 2026 Mohammad Muslih, Syarifah Syarifah, Riza Ashari, Saiful Anwar, Harisman H https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
AN ANALYSIS OF TEACHER STRATEGIES BY USING AUDIO LINGUAL METHOD
The objectives of this study to know the teacher strategies in teaching English by using the audio-lingual method at Junior High School. The focus of this study is the teacher strategies in teaching English by using the audio-lingual method. The method of this study used descriptive qualitative. To gather the data, the writer used three steps in analyzing data. There are observations, interviews, and documentation. The subject of this study was an English teacher as an informant. The object of this study is students in the eighth grade. The result of this research is that teacher strategies by using the audio-lingual method with the skill-oriented approach, the role of audio materials, language patterns, enabled correction, and focused on the use context. In conclusion, the audio-lingual method had a positive impact and was effective in teaching English. This means that students feel happy, more active, more enthusiastic, students can understand the material more easily, so it can improve pronunciation, vocabulary, and speaking skill in learning English
Copyright (c) 2026 Randy Irawan https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
MEMBACA ALAM SEBAGAI GURU: SEBUAH TINJAUAN LITERATUR SISTEMATIS BERBASIS PRISMA TENTANG KEARIFAN LINGKUNGAN DAN FILOSOFI EKOLOGIS MELAYU-BANJAR
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana kearifan ekologis asli masyarakat Banjar, yang terkandung dalam filosofi “Alam Terkembang Jadi Guru”, berfungsi sebagai kurikulum hidup untuk pendidikan lingkungan dan keberlanjutan. Penelitian ini juga mengangkat masalah terbatasnya integrasi perspektif masyarakat adat dalam pendidikan lingkungan formal, yang memang menekankan pada pendekatan kuantitatif belaka. Dengan menggunakan metode Tinjauan Literatur Sistematis (SLR) berdasarkan protokol PRISMA, penelitian ini akan menganalisis karya-karya ilmiah yang berkaitan dengan pengetahuan ekologis asli, pedagogi lingkungan, dan pendidikan keberlanjutan dalam konteks budaya Banjar. Temuan mengungkapkan bahwa etika lingkungan dalam masyarakat Banjar dilakukan melalui pembelajaran langsung dan dilakukan dari generasi ke generasi dengan tetap berakar pada praktik sosial, tradisi lisan, dan nilai-nilai spiritual. Pedagogi asli ini sejalan dengan konsep pendidikan dialogis Paulo Freire, yang menyebutkan pengetahuan muncul dari pengalaman hidup daripada kurikulum yang dipaksakan. Integrasi kearifan ekologis asli ke dalam pendidikan formal dapat meningkatkan literasi lingkungan, kesadaran penuh dan kesesuaian budaya dalam pendidikan keberlanjutan serta menawarkan pendekatan yang lebih menyeluruh (holistik) dan transformatif terhadap tantangan lingkungan global.
Copyright (c) 2026 Nasrullah Nasrullah, Asep Sutarmin, Enny Ratnawati A https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
MENDORONG KEMANDIRIAN EKONOMI MASYARAKAT DESA MUARA DUN MELALUI PELATIHAN DAN PEMBERDAYAAN DALAM PENGOLAHAN IKAN SALAI
Desa Muara Dun yang terletak di Kecamatan Muara Ancalong, Kabupaten Kutai Timur, Kalimantan Timur, memiliki potensi ekonomi yang besar, terutama dalam pengolahan produk lokal seperti ikan salai (ikan asap). Namun, masyarakat desa ini masih mengandalkan metode pengolahan tradisional dan skala kecil yang membatasi kemampuan desa untuk memenuhi permintaan pasar yang lebih luas. Penelitian ini berfokus pada upaya meningkatkan kemandirian ekonomi masyarakat melalui program pemberdayaan yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan pengolahan ikan salai dan menciptakan usaha mikro yang berkelanjutan. Intervensi ini meliputi pelatihan praktis mengenai metode pengolahan ikan yang lebih efisien dan higienis, serta manajemen usaha dan pemasaran produk berbasis digital. Tujuan dari program ini adalah untuk meningkatkan kualitas produk ikan salai, memperluas pasar, dan membentuk usaha yang mandiri. Metodologi yang digunakan adalah pendekatan Pengembangan Masyarakat (Community Development), di mana masyarakat dilibatkan secara aktif dalam setiap tahapan kegiatan. Pendekatan partisipatif ini memastikan bahwa program yang dijalankan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi lokal. Pelatihan yang diberikan tidak hanya mencakup keterampilan teknis, tetapi juga pentingnya sanitasi yang tepat dan penggunaan teknologi pemasaran digital, seperti promosi melalui media sosial, untuk menjangkau pasar yang lebih luas. Hasil yang diharapkan dari program ini adalah peningkatan kapasitas produksi, kualitas produk yang lebih baik, dan terciptanya peluang usaha baru. Program ini juga bertujuan untuk memberdayakan masyarakat dengan pengetahuan dan keterampilan untuk mengelola usaha mereka secara mandiri, sehingga menciptakan keberlanjutan ekonomi jangka panjang. Dengan memanfaatkan potensi lokal dan memperkuat kolaborasi antara pemerintah, akademisi, dan pelaku usaha, program ini diharapkan dapat memberikan dampak positif bagi perekonomian Desa Muara Dun.
Copyright (c) 2026 Muhammad Saparuddin, Agus Setiawan, Kautsar Eka Wardhana, Arif Sugianto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
MURSYID SEBAGAI KONSELOR DAN KONSELING SUFISTIK PERSPEKTIF ABU THALIB AL MAKKI
Dalam masyarakat modern yang sering kali mengalami tekanan psikologis dan emosional, peran mursyid sebagai konselor menjadi semakin relevan. Dalam psikologi sufistik, ilmu tasawuf yang menekankan pada aspek spiritual, intelektual dan fisik dalam membentuk rohani seseorang menjadi alternatif pemecahan masalah melalui bimbingan spiritual. Artikel ini membahas secara mendalam tetang mursyid sebagai konselor dan konseling sufistik dalam perspektif Abu Thalib al-Makki. Untuk itu artikel ini menggunakan metode penelitian studi pustaka dengan pendekatan kualitatif. Sebagai konselor dalam konseling sufistik mursyid memiliki peran krusial dalam membantu mencapai kesadaran spiritual yang lebih tinggi sehingga dapat mendekatkan diri kepada Allah. Dalam perjalanan spiritual, Abu Thalib al-Makki membagi maqam kepada sembilan tingkatan, dimulai dari taubat hingga puncaknya mahabbah. Maqamat ini diartikan sebagai kedudukan seorang hamba di hadapan Allah yang diperoleh melalui peribadatan dan latihan spiritual (riyadah al-nafs). Lebih lanjut, beliau membagi psikoterapi Islam berdasarkan maqamat ke dalam empat tingkatan atau proses: penerimaan dan penyerahan diri, proses latihan dan didikan kejiwaan, proses pemantapan jiwa, dan proses pengekalan serta peningkatan pemulihan.
Copyright (c) 2026 Siska Maryana, Saepudin, Jonsi Hunadar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
ISU-ISU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN PARADIGMA PENELITIAN KUANTITATIF
Penelitian ini membahas tentang isu-isu yang terkait dengan Pendidikan Agama Islam (PAI) dan paradigma penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif telah menjadi salah satu metode penelitian yang populer dalam bidang PAI, namun masih banyak isu yang perlu dibahas dan dipecahkan. Artikel ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis isu-isu yang terkait dengan PAI dan paradigma penelitian kuantitatif, serta memberikan rekomendasi untuk meningkatkan kualitas penelitian PAI. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dan analisis isi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa isu-isu yang terkait dengan PAI dan paradigma penelitian kuantitatif antara lain adalah kurangnya definisi yang jelas tentang PAI, kurangnya penggunaan teori yang relevan, dan kurangnya perhatian terhadap konteks sosial dan budaya. Rekomendasi yang diberikan adalah meningkatkan kualitas penelitian PAI dengan menggunakan paradigma penelitian kuantitatif yang lebih baik, meningkatkan kemampuan peneliti dalam menggunakan metode penelitian kuantitatif, dan meningkatkan perhatian terhadap konteks sosial dan budaya dalam penelitian PAI.
Copyright (c) 2026 Wahidah Wahidah, Nuril Huda, Dina Hermina https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
THE INFLUENCE OF SOCIAL MEDIA ON THE MORAL DEGRADATION OF STUDENTS AND THE MITIGATIVE ROLE OF ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION
This study aims to analyze the patterns of social media use among students, the forms of moral degradation that arise, the influence of social media on moral formation, and the role and effectiveness of Islamic Religious Education in mitigating these negative impacts. This study uses a descriptive qualitative approach with a library research method. Research data were obtained through analysis of books, reputable scientific journal articles, and current academic sources relevant to the themes of adolescent morality, social media, and religious education. Data collection techniques were carried out through indexed literature searches, while data analysis used content analysis techniques with data reduction, categorization, data presentation, and conclusion drawing steps. The results of the study show that students use social media intensively with repetitive patterns dominated by entertainment activities, search for self-identity, and visual-based social interaction. This pattern contributes to the emergence of moral degradation in the form of digital aggression, decline in academic integrity, hedonistic behavior, empathy crisis, and weakening awareness of norms of decency and social ethics. The research findings also reveal that social media acts as a new agent of socialization that shapes moral relativism through algorithms, viral culture, and weak direct social control. Islamic Religious Education plays a strategic role as a mitigative instrument through the internalization of values such as honesty, responsibility, manners, and the strengthening of digital literacy based on Islamic values. The effectiveness of the Islamic Religious Education strategy is reflected in changes in prosocial behavior, increased self-control, the development of moral resilience, and the formation of a religious school culture. This study concludes that strengthening Islamic Religious Education is a strategic necessity for building the moral resilience of students so that they are able to face the challenges of the social media era in an ethical, critical, and spiritually-based manner.
Copyright (c) 2026 Muhammad Azhari, Nuril Huda, Dina Hermina https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
MULTI-STAKE SYNERGY IN THE IMPLEMENTATION OF KKN; AN EVALUATION ANALYSIS OF THE CIPP MODEL IN PARAMASAN BAWAH DISTRICT
This study analyzes the multi-stakeholder synergy in the implementation of the Community Service Program (KKN) of UIN Antasari Banjarmasin in Paramasan District using the CIPP (Context, Input, Process, Product) evaluation model. The research aims to assess the relevance, readiness, implementation quality, and outcomes of the KKN program while identifying areas requiring improvement. Using a qualitative field approach supported by survey data, interviews, observations, and documentation, this study collected information from university leaders, program administrators, field supervisors, students, community leaders, and Social Religious Workers (TSK). The findings show that the context component scores highly, reflecting strong program relevance to community needs. The input and process components indicate effective preparation and implementation, although variations in student competence and limited cross-sector collaboration remain challenges. The product component reveals significant gains in religious education but limited impact in economic, social, and cultural sectors. The overall composite score of 89.13 categorizes the program as very good. The study concludes that the CIPP model provides a comprehensive foundation for strengthening program planning, coordination, and sustainability. Enhanced multi-stakeholder collaboration, stronger training, and diversification of program sectors are recommended for future program development.
Copyright (c) 2026 Muhammad Fauzi Noor https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
IMPLEMENTASI RISET EKSPERIMEN PADA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Pendidikan Agama Islam (PAI) menghadapi berbagai tantangan dalam era modern, termasuk metode pembelajaran yang kurang inovatif dan rendahnya motivasi belajar siswa. Riset eksperimen menawarkan pendekatan sistematis untuk menguji efektivitas berbagai inovasi pembelajaran PAI berbasis bukti empiris. Artikel ini bertujuan menguraikan konsep dasar riset eksperimen dalam konteks PAI, jenis-jenis desain eksperimen yang dapat diterapkan, prosedur pelaksanaan, serta tantangan dan peluang implementasinya dalam pembelajaran PAI. Artikel ini menggunakan pendekatan kajian literatur komprehensif terhadap teori dan praktik riset eksperimen dalam pendidikan, dengan fokus khusus pada aplikasinya dalam konteks Pendidikan Agama Islam. Riset eksperimen dalam PAI dapat diimplementasikan melalui tiga kategori desain utama: true experimental design (desain eksperimen murni), quasi-experimental design (desain eksperimen semu), dan pre-experimental design (desain pra-eksperimen). Setiap desain memiliki karakteristik, kelebihan, dan keterbatasan yang perlu disesuaikan dengan konteks penelitian. Prosedur pelaksanaan meliputi sepuluh tahapan sistematis mulai dari identifikasi masalah hingga interpretasi hasil. Penerapan riset eksperimen dalam PAI mencakup berbagai aspek seperti metode pembelajaran Al-Qur'an, penggunaan media digital, model pembelajaran kooperatif, strategi berbasis masalah, dan program pembiasaan karakter Islami. Riset eksperimen merupakan metode penting untuk mengembangkan praktik pembelajaran PAI berbasis bukti (evidence-based practice). Meskipun menghadapi tantangan seperti keterbatasan randomisasi dan kompleksitas variabel pendidikan, riset eksperimen membuka peluang besar untuk inovasi pembelajaran dan peningkatan kualitas PAI secara keseluruhan. Implementasi yang sistematis dan memperhatikan aspek validitas internal, eksternal, dan konstruk akan menghasilkan temuan yang dapat diandalkan untuk pengembangan Pendidikan Agama Islam di masa depan.
Copyright (c) 2026 Murjiah Murjiah, Dina Hermina, Nuril Huda https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
UPAYA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN MINAT BACA AL QUR’AN MELALUI LITERASI AL’QUR’AN
Menurunnya minat membaca Al-Qur’an di kalangan siswa telah menjadi perhatian penting dalam pengembangan pendidikan agama Islam di sekolah. Kurangnya pemahaman terhadap kandungan Al-Qur’an serta rendahnya kebiasaan membaca menjadi tantangan besar yang perlu diatasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dampak implementasi literasi membaca Al-Qur’an di SMAN 4 Kota Bima terhadap kemampuan membaca dan pemahaman siswa. Program literasi Al-Qur’an tersebut mencakup berbagai kegiatan, seperti pembiasaan membaca Al-Qur’an sebelum pelajaran dimulai, hafalan ayat-ayat pilihan, serta diskusi tafsir secara rutin. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi program literasi ini secara signifikan meningkatkan minat siswa dalam membaca Al-Qur’an serta memperdalam pemahaman mereka terhadap kandungan sucinya. Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki peran penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dengan menerapkan berbagai metode pembelajaran serta memanfaatkan teknologi digital. Kegiatan yang berpusat pada siswa, seperti lomba hafalan dan diskusi kelompok, juga berkontribusi dalam meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran Al-Qur’an. Temuan ini memberikan kontribusi terhadap penguatan praktik pendidikan agama Islam di sekolah serta mendorong pengembangan strategi literasi Al-Qur’an yang lebih efektif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan literasi Al-Qur’an yang terstruktur dapat menjadi upaya strategis dalam meningkatkan nilai-nilai religius dan karakter siswa, sekaligus berkontribusi pada pengembangan pendidikan Islam yang responsif terhadap kebutuhan zaman.
Copyright (c) 2026 Muhammad Sahdam, Abdussahid, Syafruddin https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
STRATEGI GURU PAI DALAM MENGUATKAN KARAKTER PESERTA DIDIK MELALUI PEMBELAJARAN DI SMA NEGERI 1 PANGKALAN LAMPAM
Dalam memperkuat karakter siswa di SMA Negeri 1 Pangkalan Lampam, terdapat beberapa strategi yang dilakukan oleh guru Pendidikan Agama Islam, yaitu melalui pembiasaan. Terdapat banyak pembiasaan yang dilakukan oleh guru PAI di SMA Negeri 1 Pangkalan Lampam, seperti berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar mengajar (KBM), pembiasaan tadarus Al-Qur’an sebelum pelajaran Pendidikan Agama Islam dimulai, serta pembiasaan 5S, yaitu senyum, salam, sapa, sopan, dan santun. Guru menjadi teladan dan contoh yang baik bagi para siswa, sehingga secara tidak langsung membuat siswa melakukan hal yang sama seperti yang dilakukan oleh gurunya. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif, yaitu penelitian yang menggambarkan data atau informasi berdasarkan fakta-fakta yang diperoleh di lapangan. Penelitian deskriptif dimaksudkan untuk menggambarkan atau mendeskripsikan fenomena yang ada, baik fenomena yang bersifat alamiah maupun rekayasa manusia.
Copyright (c) 2026 Rendi Pratama, Ahmad Zainuri, Amilda https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0